Resumen

Este artículo revisa las estrategias de intervención pedagógica para mejorar el aprendizaje en niños y adolescentes con TDAH. El TDAH, un trastorno neurobiológico complejo caracterizado por desatención, hiperactividad e impulsividad, afecta significativamente el rendimiento escolar y la interacción social. La investigación ha evolucionado de un enfoque individual a uno integral, que involucra estrategias médicas y pedagógicas. Este trabajo analiza las estrategias con mayor evidencia científica: intervenciones cognitivo-conductuales (refuerzo positivo, costo de respuesta y autorregulación) e intervenciones casa-escuela (tarjetas de reporte diario de conductas). Los resultados de estudios experimentales indican que el costo de respuesta puede ser más efectivo que el refuerzo positivo para mejorar la precisión y la motivación intrínseca en tareas aritméticas. Además, la combinación de planes «si-entonces» con automonitoreo mejora la autorregulación. Finalmente, las tarjetas de reporte diario de conductas, al facilitar la comunicación casa-escuela, reducen los síntomas del TDAH y comportamientos comórbidos. Se concluye que un enfoque integral, combinando diferentes estrategias y considerando las características individuales, es crucial para una intervención eficaz en el TDAH.

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